زمینه و هدف: نسل آلفا به‌عنوان نخستین نسلی که در بستر کاملاً دیجیتال و اشباع‌شده از فناوری رشد یافته است، لذا این پژوهش با هدف تدوین کیفی الگوی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا انجام شد. روش کار: این پژوهش با رویکرد کیفی انجام شد. در بخش کیفی، از رویکرد پدیدارشناسی تفسیری استفاده شد و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۳۰ نفر از معلمان، مدیران آموزشی، متخصصان تعلیم و تربیت در شهر تهران گردآوری شد. مشارکت‌کنندگان به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و داده‌ها با استفاده از تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج پژوهش منجر به تدوین الگویی چندبعدی از محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا شد که شامل پنج بُعد اصلی آموزشی، انسانی، اجتماعی ـ فرهنگی، سیاسی ـ حمایتی و فنی ـ زیرساختی، ۲۶ مؤلفه و ۱۳۲ شاخص است. نتیجه گیری: بر اساس یافته‌ها، طراحی محیط‌های یادگیری متناسب با نسل آلفا مستلزم رویکردی یکپارچه و پویا است که در آن فناوری‌های نوین آموزشی در تعامل با عوامل انسانی، اجتماعی و سیاستی قرار گیرند. الگوی ارائه‌شده می‌تواند چارچوبی راهنما برای سیاست‌گذاران آموزشی، برنامه‌ریزان درسی و معلمان در جهت بازطراحی محیط‌های یادگیری آینده فراهم آورد.
1.Jalla A, Sturges J, Lees J. Integration of Educational Technology. Surg Clin North Am. 2021;101(4):693-701.doi:10.1016/j.suc.2021.05.014
2.Han H, Resch DS, Kovach RA. Educational technology in medical education. Teach Learn Med. 2013;25 Suppl 1:S39-43. doi:10.1080/10401334.2013.842914
3.Thackeray LA, Eatough V. 'Shutting the World Out': An Interpretative Phenomenological Analysis Exploring the Paternal Experience of Parenting a Young Adult with a Developmental Disability. J Appl Res Intellect Disabil. 2018;31 Suppl 2:179-190. doi:10.1111/jar.12313
4.Vandamme C, Cremades S, Testelin S, Lelorain S. "Women's experiences of head and neck cancer: an interpretative phenomenological analysis". BMC Womens Health. 2025;25(1):145. doi:10.1186/s12905-025-03671-w
5.Younas A, Zeb H, Tejada-Garrido CI, Durante A. Social suffering in individuals with chronic obstructive pulmonary disease: a secondary analysis of interpretative phenomenological study. Psychol Health Med. 2024;29(2):236-241. doi: 10.1080/13548506.2022.2128195
6.Ho KHM, Chiang VCL, Leung D. Hermeneutic phenomenological analysis: the 'possibility' beyond 'actuality' in thematic analysis. J Adv Nurs. 2017;73(7):1757-1766. doi:10.1111/jan.13255
7.Choi K, Suk HJ. Dynamic lighting system for the learning environment: performance of elementary students. Opt Express. 2016;24(10):A907-16. doi:10.1364/OE.24.00A907
8.McGuire JT, Nassar MR, Gold JI, Kable JW. Functionally dissociable influences on learning rate in a dynamic environment. Neuron. 2014;84(4):870-81. doi:10.1016/j.neuron.2014.10.013
9.Mackay AK, Riazuelo L, Montano L. RL-DOVS: Reinforcement Learning for Autonomous Robot Navigation in Dynamic Environments. Sensors (Basel). 2022;22(10):3847. doi:10.3390/s22103847
10.Lee WJ, Li AX, Lee JE, Hayes BK. Learning traps and change blindness in dynamic environments. J Exp Psychol Learn Mem Cogn. 2024;50(9):1345-1360.doi: 10.1037/xlm0001390
11.Colombel N, Ferreira G, Sullivan RM, Coureaud G. Dynamic developmental changes in neurotransmitters supporting infant attachment learning. Neurosci Biobehav Rev. 2023;151:105249. doi: 10.1016/j.neubiorev.2023.105249
12.Jepma M, Murphy PR, Nassar MR, Rangel-Gomez M, Meeter M, Nieuwenhuis S. Catecholaminergic Regulation of Learning Rate in a Dynamic Environment. PLoS Comput Biol. 2016;12(10):e1005171. doi: 10.1371/journal.pcbi.1005171
13.Kyle BN, Corral I, John NJ, Shelton PG. Educational Scholarship and Technology: Resources for a Changing Undergraduate Medical Education Curriculum. Psychiatr Q. 2017;88(2):249-261. doi:10.1007/s11126-016-9474-7.
رحیمی، اعظم، رضازاده بهادران، حمیدرضا و شریعتمداری، مهدی. (1405). ارائه الگوی کیفی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا. رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت، 3(3)، 16–34. https://doi.org/10.22034/edus.2026.580633.1095
MLA
رحیمی، اعظم، رضازاده بهادران، حمیدرضا، و شریعتمداری، مهدی. "ارائه الگوی کیفی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا"، رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت، 3، 3، 1405، 16–34. doi: 10.22034/edus.2026.580633.1095
HARVARD
رحیمی، اعظم، رضازاده بهادران، حمیدرضا، و شریعتمداری، مهدی. (1405). 'ارائه الگوی کیفی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا'، رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت، 3(3), pp. 16–34. doi: 10.22034/edus.2026.580633.1095
CHICAGO
رحیمی، اعظم، رضازاده بهادران، حمیدرضا و شریعتمداری، مهدی، "ارائه الگوی کیفی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا." رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت، 3 3 (1405): 16–34, doi: 10.22034/edus.2026.580633.1095
VANCOUVER
رحیمی اعظم، رضازاده بهادران حمیدرضا، شریعتمداری مهدی. ارائه الگوی کیفی محیط یادگیری پویا برای نسل آلفا. مدیریت آموزش - علوم سلامت. 1405;3(3):16–34. doi: 10.22034/edus.2026.580633.1095
