رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت

رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت

شناسایی پیامدهای به‌کارگیری مدل بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
سارا علیپور رعیت
گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران
10.22034/edus.2025.546424.1019
چکیده
مقدمه و هدف: با توجه به نقش محوری استادان در ارتقای کیفیت آموزش عالی، توجه به بالندگی حرفه‌ای آنان ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است. رویکرد تربیت استاد فکور می‌تواند با ایجاد تغییر در نگرش و عملکرد استادان، زمینه‌ساز ارتقای فردی، سازمانی و حتی فراسازمانی در دانشگاه‌ها شود، بنابراین هدف این مطالعه شناسایی پیامدهای به‌کارگیری مدل بالندگی حرفه-ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری بود.
روش کار: روش مطالعه آمیخته بود که جامعه آماری در بخش کیفی شامل تمام خبرگان و صاحب‌نظران دانشگاهی که هیات علمی دانشگاه‌های آزاد اسلامی استان مازندران بود که براساس قانون اشباع نظری 15 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و در بخش کمّی نیز جامعه آماری شامل کلیه اساتید تمام وقت و نیمه وقت و مدعو دانشگاه‌ آزاد اسلامی واحد ساری مشغول به فعالیت در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 540 نفر بود و حجم نمونه‌ی ‌آماری بر اساس فرمول کوکران تعداد 225 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی در نظر گرفته شد. برای جمع‌آوری اطلاعات در بخش کیفی از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و در بخش از پرسشنمه محقق ساخته حاصل از بخش کیفی بود. روش تحلیل داده‌ها در بخش کیفی کدگذاری و در بخش کمی استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-v23، AMOS بود.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که 3 مولفه (فردی، سازمانی و فراسازمانی) به عنوان پیامدهای اصلی شناسایی شدند که بر مدل بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور تاثیر دارند. نتایج آزمون تی نشان می‌دهد که بیش‏ترین پیامد اصلی موثر ، پیامدهای " فردی" با مقداره آماره (339/19= t) بوده و کم‏ترین ‏پیامد اصلی موثر نیز پیامدهای " فراسازمانی" با مقداره آماره (049/9= t) می‌باشد.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها، بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور بیشترین اثر را در سطح فردی و سپس در سطح سازمانی و فراسازمانی بر جای می‌گذارد.
کلیدواژه‌ها
بالندگی حرفه‌ای
استاد فکور
بالندگی
  1. Contreras JA, Edwards-Maddox S, Hall A, Lee MA. Effects of Reflective Practice on Baccalaureate Nursing Students' Stress, Anxiety and Competency: An Integrative Review. Worldviews Evid Based Nurs. 2020;17(3):239-24. doi: 10.1111/wvn.12438
  2. Bindon SL. Professional Development Strategies to Enhance Nurses' Knowledge and Maintain Safe Practice. AORN J. 2017;106(2):99-110. doi: 10.1016/j.aorn.2017.06.002
  3. Karnieli-Miller O. Reflective practice in the teaching of communication skills. Patient Educ Couns. 2020;103(10):2166-2172. doi: 10.1016/j.pec.2020.06.021
  4. Contreras JA, Edwards-Maddox S, Hall A, Lee MA. Effects of Reflective Practice on Baccalaureate Nursing Students' Stress, Anxiety and Competency: An Integrative Review. Worldviews Evid Based Nurs. 2020;17(3):239-245. doi: 10.1111/wvn.12438
  5. Karnieli-Miller O. Reflective practice in the teaching of communication skills. Patient Educ Couns. 2020;103(10):2166-2172. doi: 10.1016/j.pec.2020.06.021
  6. Chang YY, Chen MC. Using Reflective Teaching Program to Explore Health-Promoting Behaviors in Nursing Students. J Nurs Res. 2020 ;28(3):e86. doi: 10.1097/jnr.0000000000000358
  7. Drevdahl DJ, Stackman RW, Purdy JM, Louie BY. Merging reflective inquiry and self-study as a framework for enhancing the scholarship of teaching. J Nurs Educ. 2002 ;41(9):413-9. doi: 10.3928/0148-4834-20020901-10
  8. Mlambo M, Silén C, McGrath C. Lifelong learning and nurses' continuing professional development, a metasynthesis of the literature. BMC Nurs. 2021 ;20(1):62. doi: 10.1186/s12912-021-00579-2
  9. Tan H, Holmes C. Professional development for spiritual care practitioners: a program review. J Health Care Chaplain. 2022 ;28(4):467-481. doi: 10.1080/08854726.2021.1916337
  10. Fitzpatrick JM, Bianchi LA, Hayes N, Da Silva T, Harris R. Professional development and career planning for nurses working in care homes for older people: A scoping review. Int J Older People Nurs. 2023;18(1):e12519. doi: 10.1111/opn.12519
  11. Su H, Wang J. Professional Development of Teacher Trainers: The Role of Teaching Skills and Knowledge. Front Psychol. 2022;13:943851. doi: 10.3389/fpsyg.2022.943851
  12.   Koelewijn G, Hennus MP, Kort HSM, Frenkel J, van Houwelingen T. Games to support teaching clinical reasoning in health professions education: a scoping review. Med Educ Online. 2024 ;29(1):2316971. doi: 10.1080/10872981.2024.2316971
رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت
دوره 1، شماره 3
پاییز 1403
پاییز 1403
صفحه 13-22

  • تاریخ دریافت 19 شهریور 1404
  • تاریخ پذیرش 01 مهر 1403
  • تاریخ اولین انتشار 01 مهر 1403
  • تاریخ انتشار 01 مهر 1403