بررسی تفاوت مهارت‌های تفکر و حل مسئله اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم

بهارستانی, ساناز; امینی, ناصر

doi:10.22034/edus.2025.555650.1048

بررسی تفاوت مهارت‌های تفکر و حل مسئله اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

ساناز بهارستانی ¹

ناصر امینی ²

¹ گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران

² استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران

10.22034/edus.2025.555650.1048

چکیده

مقدمه و هدف: آمیختگی فکر و عمل و ضعف در مهارت حل‌مسأله اجتماعی می‌توانند منجر به بروز اختلالات روانی مانند افسردگی در افراد شوند. هدف از این مطالعه بررسی تفاوت مهارت‌های تفکر و حل‌مسأله اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم بود.
روشاین تحقیق از نوع علی-مقایسه‌ای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دارای علائم افسردگی و عادی مشغول: تحصیل در سال ۱۴۰۲ در شهرستان بوشهر بود. روش نمونه‌گیری به‌صورت خوشه‌ای ساده انجام شد و تعداد ۱۰۰ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند؛ شامل ۵۰ دانش‌آموز دارای علائم افسردگی و ۵۰ دانش‌آموز عادی که همتاسازی شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه آمیختگی فکر و عمل پورفرجی و همکاران (۲۰۰۶)، پرسشنامه حل‌مسأله اجتماعی زورلا و همکاران و پرسشنامه افسردگی بک بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره، آزمون لوین و آزمون باکس در نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد بین دانش‌آموزان دختر دارای علائم افسردگی و دانش‌آموزان عادی در سطح آمیختگی فکر و عمل و توانایی حل‌مسأله اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P).
نتیجه‌گیری : یافته‌ها نشان داد که دو گروه در هر دو متغیر آمیختگی فکر-عمل و توانایی حل‌مسأله اجتماعی با یکدیگر تفاوت معناداری دارند. به این معنا که توانایی حل‌مسأله اجتماعی دانش‌آموزان افسرده نسبت به دانش‌آموزان عادی پایین‌تر و میزان آمیختگی فکر-عمل آن‌ها بالاتر است

کلیدواژه‌ها

آمیختگی فکر و عمل

حل‌مسأله اجتماعی

افسردگی

دانش‌آموزان

Ethics Approval ID: IR.IAU.SARI.REC.1404.342

1. Cuijpers P, Quero S, Dowrick C, Arroll B. Psychological Treatment of Depression in Primary Care: Recent Developments. Curr Psychiatry Rep. 2019;21(12):129. doi: 10.1007/s11920-019-1117-x

2. Lee SW, Cha H, Chung Y, Kim E, Song H, Chang Y, Lee SJ. The neural correlates of thought-action fusion in healthy adults: A functional magnetic resonance imaging study. Depress Anxiety. 2019;36(8):732-743. doi: 10.1002/da.22933

3. Gordon ML, Means B, Jurbergs N, Conklin HM, Gajjar A, Willard VW. Social Problem Solving in Survivors of Pediatric Brain Tumor. J Pediatr Psychol. 2022;47(8):929-938. doi: 10.1093/jpepsy/jsac022

4. Pertz M, Braunwarth JI, Steinbach J, Wißing S, Thoma P. Social problem solving and trait socioemotional abilities in ambulatory stroke patients. J Clin Exp Neuropsychol. 2022;44(3):195-209. doi: 10.1080/13803395.2022.2101619

5. Horváthné Pató I, Kresznerits S, Erdélyi-Belle B, Szekeres T, Perczel-Forintos D. Szociális problémamegoldó készségek és öngyilkossági veszélyeztetettség fogvatartottak körében [Social problem-solving and suicidality in prisoners]. Orv Hetil. 2024;165(39):1529-1538. Hungarian. doi: 10.1556/650.2024.33133

6. Monroe SM, Harkness KL. Major Depression and Its Recurrences: Life Course Matters. Annu Rev Clin Psychol. 2022;18:329-357. doi: 10.1146/annurev-clinpsy-072220-021440

7. Swetlitz N. Depression's Problem With Men. AMA J Ethics. 2021;23(7):E586-589. doi: 10.1001/amajethics.2021.586

8. Jelinek L, Balzar A, Moritz S, Michael Reininger K, Miegel F. Therapists' Thought-Action Fusion Beliefs Predict Utilization of Exposure in Obsessive-Compulsive Disorder. Behav Ther. 2022;53(1):23-33. doi: 10.1016/j.beth.2021.05.004

9. Kim JE, Lee SJ. Thought-Action Fusion as Predictors of Obsessive-Compulsive Symptom Dimensions. Psychiatry Investig. 2020;17(12):1226-1235. doi: 10.30773/pi.2020.0292

10. Shafran R, Rachman S. Thought-action fusion: a review. J Behav Ther Exp Psychiatry. 2004;35(2):87-107. doi: 10.1016/j.jbtep.2004.04.002

11. Anonymous. Thought-Action-Fusion. Schizophr Bull. 2018;44(6):1170-1171. doi: 10.1093/schbul/sbv057